به آب نزدیک نشو دخترم- معرفی کتاب

11693918_985463681514872_1700905510740983550_n
دخترك به همراه مادر و پدرش برای تفریح و گردش به ساحل می‌روند. پدر و مادر تمام‌وقت در صندلی‌های ساحلی خود نشسته‌اند، یا خرخر می‌كنند و یا مدام از دخترك شكایت می‌كنند و به او غُر می‌زنند. و این در حالی است كه دخترك شانسی می‌یابد تا سفری ماجراجویانه بر دریای خروشان داشته باشد.

به آب نزدیك نشودخترم، جمله‌ای است كه پدر و مادر بارها تكرار می‌كنند، اما دخترك از همان ابتدا سفر دریایی خود را آغاز كرده است. سفری كه با خطرات بسیاری همراه است و گنج‌های ارزشمندی در آن می‌توان یافت.

این كتاب یكی از نمونه‌های موفق كتاب‌های تصویری است چرا كه در آن متن بدون تصویر كاملا بی‌معنی می‌شود. طنزی دلنشین در متن و تصاویر وجود دارد و تضادهای میان دنیای بی رنگ و رو و سراسر حرف بزرگسالان با زندگی رنگین و بی‌كلام كودكان در آن به خوبی نمایان است. تضادی كه به زیبایی در صفحات كتاب به وسیله تصاویر شكل می‌گیرند. در صفحات سمت راست كتاب شاهد كنش‌های پدر و مادر، یكنواختی و كسل كنندگی دنیای بزرگسالی هستیم و در صفحات سمت چپ می‌توانیم دنیای پر هیجان و متنوع سفرهای خیالی دخترك را شاهد باشیم. چیزی كه این كتاب را استثنائی می‌كند این است كه تنها صدا و گویش پدر و مادر در كتاب آمده است و اثری از احساسات دخترك و ماجراهایی كه پشت سر می‌گذارد در متن نیست. دخترك در این كتاب تنهاست و این تنهایی به ما نشان می‌دهد كه تا چه حد از دنیای كودكان دوریم و آن‌ها را با تخیلاتشان تنها گذاشته‌ایم.

صفحاتی كه سفر خیالی دخترك در آن‌ها شكل می‌گیرند هیچ متن و توضیحی ندارند و این مسئله باعث می‌شود تا كودكان بتوانند اختیار داستان را در دست بگیرند و خود قصه‌ای برای این سفر بسازند و در لذت‌ها و خطرات با دختر تنهای كتاب همراه شوند.
داستان کتاب “به آب نزدیک نشو دخترم” در دو لایه‌ی کاملاً مجزا دو گروه کودکان و بزرگسالان را مخاطب قرار می‌دهد.

در لایه‌ی اول، کودک با دیدن تصاویر کتاب شاهد داستان دختربچه‌ای است که همراه پدر و مادرش برای تفریح کنار دریا می‌رود.

پدر و مادر روی صندلی‌هایشان در ساحل لم می‌دهند، روزنامه می‌خوانند و چای می‌نوشند و تنها توجهی که به دخترشان دارند محدود به جملات ساده‌ی امر و نهی است که کل نوشته‌های کتاب را تشکیل می‌دهند.

در این زمان دختربچه با سگی کوچک بازی می‌کند، قایق‌سواری می‌کند، سوار کشتی دزدان دریایی می‌شود، با آن‌ها می‌جنگد، وارد جزیره‌ی گنج شده و صندوقچه‌ی جواهرات را به دست میآورد و زمانی که پدر و مادر به پایان چرت زدن خود در ساحل می‌رسند، دخترک از سفر ماجرایی خود فاتحانه بازمی‌گردد.

از دیدگاه مخاطب بزرگسال نیز این کتاب در لایه‌ای دیگر با ما سخن میگوید: پدر و مادر بی هیچ هیجان و توجهی به دخترک و به محیط خیال‌انگیز دریا به تفریح کسلکننده ی خود مشغولند، در حالی که دخترک به تنهایی و تنها با قدرت خیال کودکانه‌ی خود لذتی ناب را تجربه میکند. این کتاب دعوتی است به درک بیشتر دنیای کودکانه که اغلب بزرگسالان آن را فراموش کرده‌اند.

از آنجایی که متن این کتاب محدود به جمله‌های ساده‌ی امر و نهی پدر و مادر است، بار اصلی داستان به عهده‌ی تصاویر است و کودکان ناشنوا نیز می‌توانند داستان کتاب را دریابند. تصاویر شمشیربازی دخترک و سفر ماجراییاش قابلیت بالایی برای قصه‌گویی دارند.

مناسب برای گروه سنی ۳ تا ۶

چرا همیشه کودکان باید سورژه عکاسی باشند؟- قسمت اول

kidsبیشتر کودکان به عکاسی علاقه دارند و به محض اینکه دوربین را در اختیارشان می‌گذاریم، شروع به عکاسی از در و دیوار و … می‌کنند. با وجود انبوه عکس‌های ناشیانه، گاهاً به عکس‌هایی برمی‌خوریم که در نوع خود جذاب و زیبا هستند. پس کودکان هم می‌توانند عکس‌های خوبی بگیرند به شرط آنکه دوربین را در اختیار آنها بگذارید و اجازه دهید اشیاء اطراف خود را با چشمان تیز بین و کنجکاوانه شان مشاهده کنند خلاقانه عکس بگیرند.

قطعاً اگر آنها را در مسیر درست عکاسی قرار داده و توصیه‌های لازم را به آنها بکنیم، عکس‌های بهتری خواهند گرفت.

در این مقاله قصد داریم از نکاتی که در آموزش عکاسی به کودک خود باید مدنظر قرار دهید، صحبت کنیم. البته به این نکته توجه کنید که نباید آموزش‌های شما به سمتی برود که خلاقیت‌ها و بازیگوشی‌های کودکانه فرزند شما از عکس‌هایش محو شود.ما با عکاسی می خواهیم توجه و تمرکز  دقته به دنیای اطراف و خلاقیت کودکان را تقویت کنیم. با آموزش چند نکته این هنر زیبا دیدن را به کودکانمان آموزش دهیم.

519183_954

 

 تجربه کن

فرزند خود را از درجا زدن در کلیشه‌های عکاسی و قاب‌های بی خطر منع کنید. او ر اترغیب کنید به تجربه شکل‌ها و دید‌های متفاوت تا به زیبایی‌شناسی شخصی خود برسد. در این زمینه می‌توانید توصیه‌های زیر را بکنید؛

 از پرسپکتیوهای متفاوت عکاسی کن؛ از زاویه بالا، از زاویه پایین، …

از سوژه دور و یا به آن نزدیک شود تا قاب‌های متفاوت‌تری را تجربه کند

 اطراف سوژه خود بچرخد و از زاویه‌های متفاوت آن عکاسی کند

عکاسی در تنظیمات متفاوت دوربین را تجربه کند (باید کار با تنظیمات دوربین را قبل‌تر به آموزش داده باشید)

download

از نزدیک عکس بگیر

مسئله‌ای که اغلب کودکان از آن درک درستی ندارند این است که نمی‌دانند چقدر باید به سوژه خود نزدیک شوند. اغلب از یک فاصله ثابت معمولاً دور از سوژه‌های خود عکاسی می‌کند.

پس : 

بهتره برای اینکه جزئیات سورژمون درعکس دیده شود تا اونجا که میتوانید کودکان را ترغیب کنید که به سورژه نزدیک شوند… احتمالا بعضی از عکس ها تار خواهد شد. اشکالی ندارد  بگذاریدآنها مسائل فنی دوربین خود را تجربه کنند. زیرا آنها باید  این مفهوم را درک کنند که برای بهتر دیده شدن جزئیات سوژه خود در عکس، باید به آن نزدیک شوند. اما تا جایی که زوم لنز دوربین اجازه می‌دهد.

 

519184_102

 

حواست به پس زمینه باشه

یکی از چیزهای ساده‌ای که اغلب کودکان هنگام عکاسی فراموش می‌کنند، توجه به پس زمینه و پیش زمینه عکس است. تا چیزهای اضافی عکس او را خراب نکند. هدف  فقط عکس گرفتن نیست . زیبا عکس گرفتن مهم است. البته بگذارید وقتی عکس ها را تماشا میکنید خودشان متوجه این قضیه شوند تا همیشه این موضوع را رعایت کرده وفراموش نکنند.

به او آموزش دهید که قبل از گرفتن عکس پس زمینه و پیش زمینه را چک کند تا چیزی عکس را دچار مشکل نکند و در صورتی که چنین بود، با تغییر زاویه و قاب، این مشکل را برطرف کند.

در ضمن می توانید برای پرورش اعتماد به نفس کودک و تقویت هنر عکاسی او، از عکس هایی که گرفته است به دیگران هدیه بدهید. 

بیست قدم تا خانه‌ی ایمن برای کودکان-قسمت دوم

6قدم ششم

داروها را در بلندترین جای ممکن در کابینتی قفل دار نگه دارید. هرگز دارو را در جایی به جز محل مخصوصش نگه ندارید. سعی کنید جلوی بچه ها دارو مصرف نکنید چون ممکن است کار شما را تقلید کنند. و هرگز دارو را آبنتاب یا آدامس نخوانید. اگر می خواهید داروهای تاریخ گذشته را دور بیندازید بهتر است آن ها را به داروخانه بسپارید. یا داخل کیسه ای مشکی و کاملا بسته بگذارید و بعد در سطل زباله قرار دهید.

7قدم هفتم

فکری برای داروها کنید. داروها را در بلندترین جای ممکن در کابینتی قفل دار نگه دارید. هرگز دارو را در جایی به جز محل مخصوصش نگه ندارید. سعی کنید جلوی بچه ها دارو مصرف نکنید چون ممکن است کار شما را تقلید کنند. و هرگز دارو را آبنتاب یا آدامس نخوانید. اگر می خواهید داروهای تاریخ گذشته را دور بیندازید بهتر است آن ها را به داروخانه بسپارید. یا داخل کیسه ای مشکی و کاملا بسته بگذارید و بعد در سطل زباله قرار دهید.

8قدم هشتم

کودکان را از خطر برق گرفتگی حفظ کنید. تمام پریزهای منزل را با محافظ مخصوص کودک بپوشانید. اما دقت کنید بعضی از این محافظ ها خودشان ممکن است منجر به خفگی شوند. پس محافظ هایی را انتخاب کنید که برای بیرون کشیدنشان به دو دست نیاز باشد. برای اینکه خاطرتان جمع باشد جلوی پریزهای برق را با لوازم منزل مثل مبل و صندلی بپوشانید.

9قدم نهم

زمان تعویض هم ممکن است خطرات خودش را داشته باشد. حتما خودتان تعجب می کنید که فرزندتان چه زود توانایی غلت زدن پیدا می کند و همین جاست که میز تعویض پوشک تبدیل می شود به محلی که خطر افتادن را تداعی می کند. اگر می خواهید میز تعویض بخرید حتما میزی بخرید که میله های محافظ داشته باشد. هرگز هرگز کودک را روی میز تنها نگذارید حتی برای یک لحظه و از قبل هر چه لازم دارید آماده کنار دستتان داشته باشید.

10قدم دهم

از قفل کودک غافل نشوید. دقت کنید مواد شوینده و مواد شیمیایی را در کابینت هایی نگه دارید که قفل دارند و یا از قفل های کودکی استفاده کنید که به محض بسته شدن در قفل شوند. و همچنین کابینت هایی که در دسترس کودکان هستند و حاوی اشیای خطرناک مثلا لوازم کوچک هستند را هم به همین ترتیب به قفل کودک مجهز کنید. مواد شیمیایی خطرناک بهتر است در مکانی دور از دسترس کودکان نگه داری شوند.

بیست قدم تا خانه‌ی ایمن برای کودکان-قسمت اول

1

قدم اول

در اولین فرصت برای ایمن سازی خانه‌ برنامه‌ریزی کنید. شاید وقتی نوزاد را به خانه می‌آورید به نظر بیاید هنوز وقت دارید تا به ایمن سازی خانه برسید اما در واقع زودتر از آنکه فکرش را بکنید کودک شروع می‌کند به حرکت و کشف دنیای اطرافش. حتی بهتر است پیش از به دنیا آمدن فرزندتان که وقت بیشتری دارید برای ایمن سازی برنامه ریزی کنید.

 

2

قدم دوم

محل قرار گرفتن و نحوه‌ی قرار گرفتن مبلمان را بررسی کنید. تلویزیون معمولا خطر آفرین می‌شود سعی کنید با بست‌ها یا کش‌های مخصوص تلویزیون و هر وسیله‌ی سنگینی که امکان افتادن دارند را سر جایشان تثبیت کنید. نکته: از قرار دادن تلویزیون یا آینه‌‌ي سنگین رو میزی و وسایلی از این دست روی دراور خودداری کنید چون بچه ها از کشوها به جای پله استفاده می‌کنند تا بالا بروند. برای گوشه‌ها و لبه‌های تیز میزها‌ از محافظ‌ها استفاده کنید.

 

3

قدم سوم

بله کودکان کنجکاو حتی به سینک(کاسه) توالت هم ممکن است سرک بکشند، پس لازم است قفل توالت نصب شود تا نتوانند درش را باز کنند.

 

4

قدم چهارم

اجازه ندهید سیم‌ و کابل‌ها روی زمین و در دسترس بچه‌ها باشند. با روش‌های مختلف اقدام به جمع و مرتب کردن‌شان کنید، به دیوار یا به زیر فرش و موکت بچسبانید، تا هم از خطر گاز گرفتن سیم توسط کودک جلو‌گیری شود، هم از خطر کشیدن سیم و افتادن وسیله‌‌ی برقی.

 

5.

قدم پنجم

محل خواب کودک را ایمن کنید. در خرید گهواره چند نکته را در نظر بگیرید: اولا: از خرید گهواره‌های حصار متحرک اجتناب کنید، تولید این گهواره‌ها به دلیل آمار بالای حوادثی که آفردیند در بعضی کشور‌ها ممنوع شده است. دوما: خوب است که پایه‌های گهواره چرخ‌دار باشند اما دقت کنید که این چرخ‌ها امکان جدا شدن داشته باشند یا حداقل قفل بسیار محکمی داشته باشند. سوما: در فروشگاه گهواره را خوب تکان دهید پایه های گهواره حین تکان دادن باید ثابت و محکم روی زمین بمانند و گهواره لق نزند. و چهارم: فاصله‌ی بین میله‌های کناری تخت نباید آنقدری باشند که سر کودک از آن‌ بگذرد؛ برای آزمایش امنیت میله‌ها از قوطی نوشابه استفاده کنید اگر رد شد یعنی احتمال خطر وجود دارد.

برای جلوگیری از خطر سندروم مرگ ناگهانی یا خفگی در خواب به یاد داشته باشید: جایی که نوزاد می‌خوابد باید خالی باشد از لحاف، تشک، بالش، گارد‌هایی که به چهار طرف تخت بسته می‌شوند و عروسک‌های نرم پولیشی. اصولا حداقل تا یک سالگی فرزند شما نیازی به ست خواب ندارد مخصوصا بالش، اما اگر اصرار به استفاده از تشک و لحاف دارید، توجه کنید که به جای لحاف از رو انداز سبک یا پتوهای سوراخ دار استفاده کنید و دقت کنید تشک حتما به دیواره‌های تخت یا گهواره کاملا بچسبد.

نکته‌ی مهم: مناسب ترین مدل خوابیدن برای نوزاد در گهواره «خوابیدن به پشت» است، هرگز نوزادی که هنوز غلتیدن بلد نیست را روی شکم یا پهلو نخوابانید چون ممکن است دچار سندرم مرگ ناگهانی بشود.

و ادامه دارد…

پنج قدم بعدی را در قسمت دوم این مطلب در سایت پرواک دنبال کنید.

حتما با ذکر منبع به اشتراک بگذارید.

 

گردآوری و ترجمه: گروه پرواک

منبع: webmd.com

۵ فعالیت درشت با ۶ خط

فعالیتهای درشت در کودکان مهارتهای حرکتی درشت و ماهیچه های درشت آنها را تحت تاثیر قرار می دهد. در این فعالیت ها کودک تحرک بیشتری دارد بنابراین بازی های این دسته نشاط بیشتری دارند. کودک و بازی این ایده ی ساده و قابل اجرا در محیط خانه را در این پست معرفی میکند. تنها وسیله مورد نیاز برای این بازی چسب نواری می باشد، می توانید از چسب های کاغذی نقاشان یا ضد حساسیت بیمارستانی استفاده نمایید که براحتی از سطح زمین یا فرش جدا شود.

چسب نواری را در ۶ خط به موازات یکدیگر و با فواصل یکسان روی زمین بچسبانید. فاصله ها طوری باشد که کودک بتواند براحتی بر روی انها بپرد.

5 فعالیت درشت با 6 خط

بازی اول: پرش

اولین و ساده ترین فعالیت پرش جفت پا  از روی خطوط یا یک در میان است. روی اولین خط ایستاده و یکبار بصورت عملی بازی را برای کودک توضیح دهید.

5 فعالیت درشت با 6 خط

بازی دوم: پرش به عقب

دقیقا مثل بازی اول است اما باید بطرف عقب انجام شود!

5 فعالیت درشت با 6 خط

بازی سوم: پرش با یک پا

پرش با یک پا برای کودکان کوچک کاری دشوار است بنابراین در شروع کار بهتر است دست انها را گرفته تا با کمی تمرین این فعالیت را فراگیرند.

5 فعالیت درشت با 6 خط

بازی چهارم: کشش

کشش پاها: ابتدا یک پای خود را در خط اول قرار دهید سپس نشان دهید که تا چه میزان می توانید پای دیگر خود را کشیده در حالیکه پای اول در جای اولیه قرار دارد.

5 فعالیت درشت با 6 خط

کشش بدن: روی اولین خط ایستاده و سپس زانو بزنید، دستها را روی زمین قرار داده و در حالیکه پاها ثابت در خط اول قرار دارد با دستان خود بطرف جلو حرکت کنید و بیشترین میزان کشش را مشخص کنید.

5 فعالیت درشت با 6 خط

بازی پنجم: اندازه گیری

رو زمین خوابیده و خودتان را اندازه گیری نمایید.

آثار فن آوری های نوین ارتباطی بر نوجوانان

Internet-4

نوجوانان معمولا از فناوری اطالعات و ارتباطات به منزلة ابزار مکمل استفاده می کنند. آن دسته پیوندهای اجتماعی که صرفاً در اینترنت برقرار باشند، احتمالا قدرت و عمق کمتری دارند.
پیوندهایی که تنها در اینترنت در دسترس اند پیوندهای »بیرونی« شبکه های اجتماعی فعلی افراد می نامند. نوجوانانی که از اینترنت برای شکل دهی شبکه های بزرگتر استفاده میکنند این کار رابه قیمت پیوندهای ضعیفتر انجام میدهند. گرچه پیوندهای قوی منبع متداول حمایت اجتماعی و صمیمیت اند، سازوکاری برای کنترل اجتماعی نیز محسوب میشوند و فرد را درمعرض فشار گروه همتایان قرارمیدهند. این امر به ویژه در مورد پیوندهای انتقالی صادق است که پایه های شبکه های اجتماعی نوجوانان را تشکیل میدهند. بنابراین، بسیاری از نوجوانان به منظور حفظ رضایت مندیشان پیوندهای غیراضافی انتخاب می کنند که در آنها دوستان آنالین وآفالینشان با هم مرتبط نیستند. از منظر تحلیل شبکه، داشتن پیوندهای غیراضافی بر»خودمختاری ساختاری« فرد میافزاید و موجب کاهش آن دسته از محدودیتهای اجتماعی وکنترل اجتماعی میشوند که همسالان و همتایان اعمال میکنند… ادامه مطلب را از فایل pdfاثار فن آوری های نوین بر شبکه های اجتماعی با تاکید بر نوجوانان بخوانید

ساخت مداد شمعی بزرگ

ساخت مداد شمعی بزرگ مناسب کودک یک ساله

محدوده سنی مخاطب: بالای سه سال

مداد شمعی های بسیار بزرگ، مناسب کودکان دو سال هستند. شاید شما دسترسی به مداد شمعی های تخم مرغی و بزرگ نداشته باشید و یا برای حفاظت از محیط زیست، مایل به استفاده دوباره از دور ریختنی ها باشید.

در اینجا طرز تهیه مداد شمعی های مناسب کودک خردسال را بیان می کنیم. د

اگر شما کودک خردسال دارید، حتما تکه های شکسته ی مداد شمعی نیز زیاد دارید. همچنین اگر مربی مهد هستید نیز می توانید با استفاده از این روش و بهره گیری از  قالب های یخ استوانه ای، مداد شمعی ها را قابل استفاده ی مجدد نماییدد.

وسایل مورد نیاز:

  • مداد شمعی های شکسته یا خورد شده
  • قالب شیرینی به شکل دلخواه
  • فر با دمای 175 درجه سانتی گراد

مداد شمعی ها را با تفکیک رنگ و یا ترکیب رنگ های مختلف درون قالب با طرح دلخواه خود ریخته و در فر بگذارید. پس از آب شدن کامل مداد شمعی ها و سرد شدن قابل استفاده می باشند.

برای شکل تخم مرغ، پس از آب شدن مداد شمعی ها، آن را در یک تخم مرغ از قبل خالی شده و یا تخم مرغ پلاستیکی بریزید تا زمانی که سرد شود.

کارکردها:

  • مهارت های حرکتی ظریف
  • هماهنگی چشم و دست
  • پرورش خلاقیت
  • ابراز وجود

نکته ایمنی: حتما از مداد شمعی های غیر سمی استفاده کنید.

  

                           

منبع: /behtoys.com/

اهميت فرهنگي بازي و اسباب بازي

1768__mg_4661

اهميت فرهنگي بازي و اسباب بازي

اگر به تعبيري فرهنگ را مجموعه اي از ارزش هاي مادي و معنوي يک جامعه تلقي نماييم و در بخش فرهنگهاي مادي علاوه بر معماري و سازه هاي مرتبط با آن به سازه هاي ساخت بشر نظير ابزارها , وسايل و لوازم با کاربردهاي مختلف توجه کنيم , به درستي مي توان استنباط کرد که اسباب بازي به عنوان فرهنگي ترين ابزار موجود در دنياي کودکان و به عنوان لازم ترين ابزار آموزش و يادگيري به کار مي آيد در اين ميان بايد به تلاقي فرهنگ ها و ارتباطات سريع و رشد روزافزون کمي و کيفي ابزارها ( از جمله اسباب بازي ) در دنيا توجه داشت و همزمان بايد انديشيد که با توجه به فنآوري ارتباطات و گسترش و فراگيري ابزارها و بازيهاي رايانه اي و وارداتي علاوه بر استفاده صحيح و به موقع از تمام امکانات فوق , براي حفظ فرهنگ و سوابق فرهنگي خويش چه بايد کرد؟

در همين راستا مقاله زير را که خلاصه اي است از مقاله اهميت فرهنگي اسباب بازي و بازي ها از شماره نهم فصل نامه پل فيروزه* به نظر خوانندگان مي رسانيم .

همه دوست دارند بازي کنند . ما دوست داريم توانمندي و مهارت هايمان را آزمايش کنيم . ديگران را وسوسه مي کنيم تا با ما بازي کنند و چيزهايي براي بازي اختراع مي کنيم . نوزاد با انگشتان دست و پايش بازي مي کند و بزرگترها را وادار مي کند با او بخندند و در بازي او شرکت کنند . کودکان از غلتيدن با يکديگر لذت مي برند .

بازي با واژگان را هم دوست دارند , با خودشان حرف مي زنند با هم شوخي ميکنند, با کلمات هم قافيه , بازي مي کنند و براي خود رمز مي سازند . بزرگترها نيز به هنگام فراغت و يا کار بازي را دوست دارند , حتي براي اين کار پول مي دهند تا کسي با اين بازيها آنها را سرگرم کند . بازي کردن امريست انساني ما يادگرفته ايم که در جامعه خود بازي کنيم . بازي کردن هايمان , عقايد جديدمان و چيزهايي که با آنها بازي مي کنيم انعکاسي است از شرايط اقتصادي و اجتماعي , ارزشها و نگرشهاي فرهنگ خودمان. شايد اگر اسباب بازيها و بازيهاي گوناگون را ببينيم , پرسش هايي درباره اهميت بازي برايمان مطرح شود و بار ديگر درباره نحوه پرورش کودک خودانديشه کنيم.

 

aroosak-577x330
چه چيز را اسباب بازي تلقي کنيم ؟

از آنجائيکه کارخانه ها , ادارات و مدارس کار را کاملاً از تفريح , بزرگسالان را از کودکان , کودکان دبستاني را از نوزادان جدا مي کنند , بنابراين , بازيها و وسايل u1576 بازي ها نيز جدا مي شوند , به وسايل بازي کودکان , چه با ويژگي آموزشي و چه بدون آن , به ديده اسباب بازي نگاه مي کنند .

اما اسباب بازيها را با بازيهاي بزرگسالان ادغام نميکنند. اين به مفهوم آن است که بازيهاي روي تخته مانند ( نرد يا شطرنج ) که هر دو گروه ( کودکان و بزرگسالان ) با آن بازي مي کنند , به هنگام استفاده کودکان , اسباب بازي و به هنگام استفاده بزرگسالان سرگرمي ناميده مي شوند .

معمولاً اسباب بازي را منحصراًوسيله بازي کودک تلقي مي کنند, به علاوه مي توان آن را چيزي دانست که بزرگسالان براي بازي کودکان مي سازند . ( بين اشيايي که خود کودک براي بازي مي سازد و چيزهايي که ديگران به او مي دهند , اسباب بازيهاي توليد انبوه و يا اشياي تزئيني از جنس گل , چوب يا پارچه که توسط هنرمندانماهر ساخته مي شود , تفاوت وجود دارد . )

چه چيز را بازي تلقي مي کنيم ؟

download
بسياري از نويسندگان بازي هاي [ با قاعده ] را به واسطه قوانين آن از بازيهاي [ خود انگيخته ] جدا کرده اند . روي اين نکته توافق نظر وجود دارد که بازيهاي با قاعده داراي قواعد صريحي هستند , حال آنکه بازي خود انگيخته احتمالاً داراي ساختار شخصي تر يا خصوصي تري است . بازي انفرادي ممکن است ساختار خود را داشته باشد، اما لازم نيست که با توافق هايي محدود شود چون تخيلات و احساسات فردي داراي آزادي هاي بيشتري است .

در برخي بازيها از اسباب بازي استفاده مي شود , برخي بازيها به وسايل بازي نظير ژتون ,سنگ , تاس با تورفتگي ها و علامت هاي خاصي روي سطح آنها نياز دارند , اما برخي ديگر به چيزي غير از بازيکنان و عمل و يا حرف آنان نياز ندارند .

برخي بازيها داراي ساختاري مبتني بر ادا يا تقليد هستند, برخي ديگر بر اساس قواعداز پيش تعيين شده و با نتايجي که از روي شانس تعيين مي شود , عمل مي کنند و در بعضي بازيها در محدوده قواعد پذيرفته شده و يا در مقابله با عوامل طبيعي , در بين بازيکنان رقابتي بر سر مهارت هاي فکري و عملي صورت مي گيرد . در اينجا عمدتاً به بازيهاي خود انگيخته کودکان مي پردازيم با اين همه , گزارش هاي موجود درباره اين بازيها حاکي از پيوستگي آنها با بازيهاي بزرگسالان از يک سو و زندگي جامعه مورد نظر از سويي ديگر است .

به نظر مي رسد که تقليد زندگي بزرگسالان در بازيهاي کودکان امري همگاني است و از سنين بسيار پايين شروع مي شود , اگر نه در غالب جوامع کودکان در بازي , نقش پدر و مادر را ايفا مي کنند و براي اين کار از اسباب بازيهاي مفصلي مانند خانه , اثاثيه , ظروف آشپزي , بچه و اعضاي ديگر خانواده استفاده مي کنند و يا با هر جعبه , شيء , قوطي و چيزهاي ديگر دم دست بازي را سر هم مي کنند . ساختار بازي براساس الگو برداري از فعاليت هاي بزرگسالان است و در نتيجه محتوا و محدوده بازي در فرهنگ هاي مختلف متفاوت است . تفاوت هاي موجود در نقش جنسيت, عمل پرورش کودک , جايگاه و نقش عضو درخانواده و نقش وجايگاه مشاغل در بازيها بدان حد منعکس مي شود که اگر کودکي عمل تقليد را قطع کند, ديگران او را به (( خراب کردن بازي)) متهم مي کنند . با رشد کودکان , بازيهاي آنان از تقليد و همانند انگاري صرف دور مي شود. با حرکت از بازيهاي تقليدي به سوي بازيهايي که داراي محتواي انتزاعي تر اما قواعد مورد توفق هستند , به نمونه بازيهاي مختلفي مي رسيم که هم کودکان و هم بزرگسالان بازي مي کنند . در بازيهايي که عنصر شانس يا تصادف در آنها مطرح است , انداخت تاس و يا کشيدن تکه چوب يا کارت از يک بسته , يا کلاً يک عمل مبتني بر شانس براي تعيين حرکت ها در بازي لازم است . بازيهاي ديگر به جاي شانس به تدبير و منطق بستگي دارند . در توگو , بازي (( آتي . دادا )) را با دانه هايي روي خطوطي که در سطح شن کشيده شده , بازي مي کنند . اما همان قوانين بازي انگليسي (( دوز بازي )) را دارد , معمولاً با کاغذ و قلم بازي مي شود که مي توان با سنگ روي زمين هم بازي کرد در هر دو مورد دو رقيب به نوبت دانه و يا چيزي را به صورتي در جدول قرار مي دهند که با زودتر گذاشتن سه دانه يا نشانه در يک خط صاف و يا الگوي از پيش تعيين شده اي قبل از ديگري بازي را مي برند.(( تلاگا بروک )) بازي مشابهي است که در مالزي با سنگ روي شن بازي مي کنند بازيهاي پيچيده تري نظير (( شطرنج )) و (( چکرز )) را با مهره ها و صفحاتي از جنس هاي مختلف بازي مي کنند در مالزي (( هاريموکامينگ )) بازي نظير چکرز است که در آن مهره ها از روي هم در روي سطح يا دياگرام به روي زمين حرکت مي کنند تا يکديگر را بگيرند , حال آنکه (( سودوک آپيت )) بسيار شبيه شطرنج است . در توگو بازي به نام (( آدي )) وجود دارد که در آن از دانه هايي در يک جعبه چوبي از سيني سر پوشيده با دو رديف سوراخ براي دانه ها , استفاده مي شود . سوراخ ها را همچنين مي توان روي زمين ايجاد کرد . در (( بائوله )) بازي مشابهي به نام (( اوله )) ناميده مي شود ؛ در مالزي (( کنکاک )) خوانده مي شود .

شايد جالب ترين ويژگي اين گونه از بازي ها گستردگي بسيار آن , و نيز u1576 بازي بزرگسالان و کودکان بزرگتر و سهولتدرک آن در ميان فرهنگ هاي ديگر است . در برخي بازيهاي ديگر گروه هاي رقيب تلاش مي کنند محل , شخص يا چيزي را در بازي به دست آورند . ساختارهاي بازيها کم و بيش قابل تغيير است و مهم آن است که روي برخي قوانين بازي از پيش توافق شود.

اسباب بازيها , بازيها و ميراث فرهنگي

2822_dolls_day_(11)

 

با اعتقاد به اهميت فرهنگي اسباب بازيها و بازيها , آنها را از طريق قواعد و معاني به چارچوب وسيع تر آداب و اعتقادات يک جامعه پيوند مي دهيم و نيزبه همين طريق مشخص مي شود که مردم چگونه براي اشياءو فعاليتهاي مختلف اهميت قائل ميشوند. غالباً اين مباحث ما را به انديشه و تأمل درباره اشياء و مراسم مهم در حيات مذهبي و اجتماعي و نيز نحوه انتقال و تحول معاني آنها از نسلي به نسلي ديگر وا مي دارد. در تمام جوامع نمادها و آيين هاي مذهبي حاکي از هراس و اميدهاي عميق, و ابزارهاي تعديل و تسکين آنها هستند . ممکن است اين معاني فراگير باشند و از جنبه هاي مشخص مذهبي به تمام جوانب حيات يک جامعه سرايت کنند بازي لي لي کودکان انگليسي که در آن از روي خط هاي سنگفرش مي پرند و پايشان را فقط روي سنگ ها مي گذارند , خود نمونه ساده اي است . گذاشتن پا روي خطوط بين سنگ ها , به جاي سطح صاف سنگ , خود نوعي استقبال از خطر است مگر آنکه فقط به منظور بازي باشد . بازيهايي از اين دست در سرتاسر دنيا رايج است , اما در هر فرهنگي گفته هايي که همراه با بازي بيان مي شود , حاکي از امن يا ناامن بودن کارها و مجاز و ممنوع بودن آنها است . کودکان از طريق اين گفته ها با ارزش ها و بيم هاي بزرگتران خود , گاه تا چندين نسل آشنا مي شوند .

معاني بسياري ديگر از بازيها را مي توان در اشياء و فعاليت ها جست و جو کرد . درون مايه باروري بسيار مهم است و به روش هايي مطرح شده که در بازي کودک نيز نفوذ کرده است . همان گونه که اسباب بازيها ممکن است به معاني متفاوتي مرتبط شوند . توپ , سبد و کوزه اشيائي هستند جهاني , و همين طور اشيائي نظير فرفره , سوت , طبل , ماسک , عروسک , سنگ يا دانه و ژتون . گزارش هاي مختلفي که مردم از مطالعات خود درباره اسباب بازيها و بازيها ارائه آردهاند، موءيد همين نکته است. نکته جالب توجه , کاربردهاي متفاوت شي مشترک در فرهنگ هاي متفاوت است . به عنوان مثال , در کشور پرتقال , سوت اسباب بازي است که بسياري از آنها را به شکل خروس که يک نماد ملي است , مي رساند . اين نماد به شکل هاي مختلف رنگي در اعياد و کارناوال u1607 ها به نمايش در مي آيد و تاريخ آن , برگرفته از بارسلوز به چندين قرن پيش بر مي گردد . سوت هاي کودکان به طور سنتي از چوب ساخته مي شود و ساختن و نواختن آن به اندک مهارتي نياز دارد اما در ايتاليا از سوت , بزرگسالان و آن هم در نواحي روستايي براي جلب پرندگان و شکار آنان استفاده مي کنند در مالي , پسرهايي که نقش داور و پليس را بازي مي کنند , از چوب سوت مي سازند .

استفاده از اشياء لزوماً به کودکان محدود نمي شود . بزگترها نيز از اين کار لذت مي برند . گاه کودکان به اسباب بازيهايشان و در حقيقت به هر شيئي که با آن سرو کار دارند ،اهميت فرهنگي مي دهند و به اين ترتيب تجاربشان به نگرش ها , ارزش ها و اعتقادات در حال شکل گيري کمک مي کند . مي گويند اسباب بازي خطوط شکل گيري ( نگرش ها , ارزش ها و اعتقادات ) را تعيين نمي کند اما امر شکل گيري را ممکن ميسازد .

با اين همه بزرگسالان تلاش هاي آگاهانه اي براي تحت تأثير قرار دادن پرورش کودکان خود صورت مي دهند اين امر هم در مورد والدين و هم معلمان صدق مي کند و انتخاب هاي آنها نوع و حفظ اسباب بازيها و نيز تجارب کودکان تحت مراقبتشان را تحت تأثير قرار مي دهد . شيوه هاي پرورش کودک پيوند مهمي بين فرهنگ و شخصيت است . اما اين پيوند ساده نيست . شيوه پرورش خاص و مشخصي لزوماً به خصلتهاي معيني در بزرگسالي منتهي نمي شوند و شخصيتهاي مشابه بزرگسال الزاماً داراي دوران کودکي مشابهي نيستند شيوه هاي پرورش بيشتر بستگي به ماهيت و مفهوم شرايطي دارد که تحت آنها اين شيوه ها شکل مي گيرند اما اين شرايط در طول زمان تغيير مي کند .

جاي هيچ شگفتي نيست که در مورد والدين باملاحظه، روش هاي پرورش فرزندانشان بيشتر تحت تأثير اعتقادات , ارزش ها و نهادهاي جامعه شان است. زيرا در چنين شرايطي معمولاً مي توانند اعمال خود را توجيه کنند. ما همه تا حدود بسياري از غنا و تنوع فرهنگهاي دنيا غافل هستيم و همه مايليم باور کنيم که اعتقادات و نهادهاي ما تنها شيوه هاي ممکن منطقي هستند اما طبيعت انسان غني تر و متنوع تر از چنين ديدگاه هاي ساده اي است و الگوهاي فرهنگي نه منزوي هستند و نه ايستا. تفاوت هاي مربوط به روش هاي پرورش کودک و آموزش او نشان مي دهند که احتمال رشد تضاد و حتي از دست دادن يک ويژگي از طريق تأثير يک فرهنگ بر فرهنگي ديگر فراهم مي شود. اسباب بازي و تجهيزات ممکن است در ميان فرهنگ هاي مختلف يکسان باشند اما کودکان بر اساس تأثيراتي که از محيط مي گيرند به اين اشياء معاني u1605 مختلفي مي بخشند و به روش هاي مختلفي از آنان استفاده مي کنند. همچنين اعتقاد برآن است که بقاي اسباب بازيها نيز فرايندي گزينشي است. برخي اسباب بازيها در طول زمان محو شده اند و برخي ديگر باقي مانده اند، زيرا بعضي نيازها را برآورده مي سازند.

تحول ارزشها و حفظ فرهنگ

 

Image processed by CodeCarvings Piczard ### FREE Community Edition ### on 2015-08-02 08:17:21Z | http://piczard.com | http://codecarvings.com

هنگامي که توسعه شهر و شهرک ها , صنايع جديد و تجارت جهاني , فرهنگي را متأثر مي سازد لزوم انعطاف پذيري و انطباق ضروري مي شود.در جوامع بسياري کودکان در جشن هاي سنتي شرکت مي کنند , رقص هاي سنتي را مي بينند و فرا مي گيرند , موسيقي سنتي مي شنوند و نواختن ابزارهاي موسيقي سنتي را مي بينند و فرا مي گيرند . ممکن است بازي ها , رقص ها و جشن ها ويژگي هاي يک فرهنگ را بيشتر از اسباب بازيهاي توليد انبوه که سريعاً از يک گوشه به گوشه ديگر دنيا منتقل مي شوند حفظ کنند. به گفته يکي از شرکت کنندگان نمايشگاه يونسکو:

(( بازي هم در ميان کودکان و هم در ميان بزرگسالان آنچه را که در فرهنگ مي گذرد , نشان مي دهد , فرهنگ را حفظ مي کند و آن را از فرهنگ هاي ديگر مجزا مي کند . اينک آنچه از سوابق فرهنگي و فرهنگ مردم حفظ مي شود توانايي کاربرد اشياء و استفاده از اشياي مختلف است. ساختن اشياء جديد و نه پس رفتن , بلکه پيش رفتن وجود فرهنگ براي شيوه هاي معيني از زندگي ضروري است اگر آن نحوه زندگي متحول شود , فرهنگ نيز متحول مي شود و صرف نظر از يافتن آگاهي درباره گذشته مان , حفظ چيزي که هيچ کاربردي ندارد بي معني است. اگر چيزي اينک زنده نيست پس کاربرد ندارد،زيرا فرهنگ مردم تکامل مي يابد مردم خواه بدوي و خواه پيشرفته آنچه را که براي نيازهاي خود مفيد تشخيص مي دهند از محيط بر مي گزينند. در نتيجه اگر چيزي محو مي شود اين به آن مفهوم است که کاربردي و مفيد نبوده و يا آنکه تحت تأثير عوامل خارجي نابود شده است. پس لازم است به گذشته برگرديم تا ببينيم چه چيزي و چرا منهدم شده و بار ديگر از آن استفاده کنيم اما در صورتي که مرگ آن طبيعي بود پس براي ضروريات جديد جامعه مفيد نيست.

– ماخذ:فصلنامه پيك بازي

حمام یخ کودکان را هیجان زده خواهد کرد.

چشمان کودکان با دیدن اینکه شی ای معمولی در زندگی روزمره‌، به شیوه‌ای جدید مورد استفاده قرار می‌گیرد برق می‌زند. یک شیء رایج مانند یک قطعه یخ، به منبعی از تفریح ، شادی و یادگیری اکتشافی تبدیل خواهدشد.

اگر شما بازی‌های ساده‌ای را با اشیاء معمول و رایج انجام دهید، کودکتان نیز به جستجوی ارتباطات خلاقانه در دیگر بخش‌های فعالیت‌های روزمره‌اش می‌پردازد. این گونه است که او با پیروی از راهنمایی شما، خواهد آموخت که در مورد استفاده‌های مختلف یک شی به تفکر بپردازد – یک جنبه کلیدی برای تفکر انتقادی و خلاق– در ضمن اینکه این فعالیت‌ها جنبه تفریحی دارند و هزینه ای ندارند.

163
در اینجا چند ایده ساده و جالب برای بازی با یخ وجود دارد:
حمام یخ

اجسام مختلف پلاستیکی (مانند ظروف کوچک ماست، جایخی و…) را با آب پر کنید، به آب چند قطره رنگ خوراکی اضافه کنید و در فریزر بگذارید تا یخ بزنند.

 

وان حمام را با آب گرم پر کنید و اجازه دهید تا کودکتان داخل آن برود (می‌توانید در تابستان این کار را با استخرهای بادی نیز انجام دهید).

 

    فرم‌های مختلف یخ را درون آب بیاندازید و اجازه دهید تا کودکتان با آن‌ها بازی کند تا در آب محو شوند. خوب است  چند یخ اضافه،  در فریزر داشته باشید، چون کودکتان تعداد بیشتری از آن‌ها را از شما درخواست خواهد کرد.

 

images (2)

fruit_ice_cube4_5